Программа Электива По Биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» Пожарского муниципального района Приморского края «Рассмотрено» Руководитель ШМО естественно - научного цикла МОБУ СОШ № 4 О.Л.Скоробогатова Протокол № 1 от «27»августа 2014 г. «Согласовано» Зам. Директора школы по УВР МОБУ СОШ № 4 М.А.Третьякова «28» августа 2014 г. «Утверждаю» Директор МОБУ СОШ № 4 А.Г.Портнягина Приказ № от « 29 » августа 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса «Биологическое краеведение. Пожарский район» 6 КЛАСС По программе всего - 34 часа По плану – 34 час.

1. Программа Элективного Курса По Биологии 11 Класс
2. Программа Элективного Курса По Биологии Решение Генетических Задач
3. Программа Элективного Курса По Биологии 9 Класс

(в неделю – 1 час) Анненковой Оксаны Михайловны первая квалификационная категория 2014 - 2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Содержательной основой элективного курса «Биологическое краеведение. Пожарский район' является курс «Бактерии. Растения», изучаемый в 6 классе.

Рабочая программа. Электив 9 класс 'Биосфера и человечество' (Биология). Учебное пособие. 3), Колосов карточки – задания по общей биологии. – М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Рабочая программа элективного курса.

В связи с тем, что на изучение данного курса в программе отводится 34 часа, сокращено основное содержание, а так же экологическое. Данная программа направлена на экологизацию курса ботаники, в её основе лежит системно – структурный подход, необходимый для развивающего обучения. Рабочая программа (элективный курс) по биологии для 6 классов на 2014-2015 учебный год составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами: Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от; Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования (биология), утвержденный приказом Министерства образования России от г. № 1089 'Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования'; Примерная программа основного общего образования по биологии; Авторская программа Врищ А.Э., Гилева Т.В., Соловьева Т.М., Свиридова О.И. Региональный компонент биологического образования Приморского края для основного и среднего (полного) общего образования (рекомендации в помощь учителю) ЕНМО ПИППКРО, Владивосток, 2000. Место предмета в учебном плане. Для изучения курса «Биологическое краеведение» в учебном плане отводится 1 час в неделю, 34 часа.

Расширить экологическое содержание школьного курса биологии в 6 классе. Задачи курса.

показать единство жизни растений с живой и неживой природой;. показать приоритет экологических ценностей;. удовлетворить интерес учащихся к многообразию растений Пожарского района, условиям их обитания;. научить использовать знания в повседневной жизни. Общая характеристика учебного предмета.

Данный курс показывает единство жизни растений с живой и неживой природой, демонстрирует экологическое разнообразие Пожарского района, возрастные и сезонные изменения, даёт основные понятия о строении, изменчивости, устойчивости и сменах растительных сообществ. Особое внимание уделено влиянию на растительный покров хозяйственной деятельности человека, вопросам охраны и рационального использования растительного мира. Программа раскрывает многообразие живой природы родного края, особенности сред жизни и факторов, влияющих на организмы, особенности его природных объектов и результаты антропогенного воздействия на флору Пожарского района. Программа конкретизирует и позволяет перевести в сферу практических знаний, умений и навыков знания, полученные учащимися в начальной школе знания о биоразнообразии объектов живой природы, продолжает формирование мировоззренческих установок, опираясь на материал биологии и географии курсов средней школы, реализует региональный аспект биологического образования. Имеет патриотическую направленность и способствует воспитанию любви к малой Родине, бережному отношению к природе Пожарского района.

Содержание программы курса. Введение (4 час.) Что изучает «Экология растений». Среда обитания растений.

Условия существования растений. Взаимное влияние и взаимные связи.

Растительные сообщества. Особенности взаимодействия растений и животных со средой: способ питания и обмен веществ. Степень подвижности, длительность роста, количество органов и способы их образования. Реакция на внешние воздействия, способы защиты. Жизненные формы растений Пожарского района (2 час.) Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев: деревья зоны тайги.

Деревья – лианы и деревья – рощи. Изменения растений в течение жизни (2 час.) Продолжительность жизни растений: деревьев, кустарников и кустарничков, трав. Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение для растений разных периодов жизни и возрастных состояний: зародышевый период, период молодости, период зрелости. Практическая работа:. Определение возраста ветки растения по годичным кольцам. Определение возраста сосны по веткам.

Тепло в жизни растений (2 час.) Тепло – необходимое условие жизни. Температурные условия и прорастание семян. Значение тепла для цветения растений. Тепло и созревание плодов. Источники тепла и разнообразие температурных условий на Земле. Температура тела растений.

Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды. Приспособления растений к высоким и низким температурам. Высокие температуры и состояние покоя. Особенности строения растений, уменьшающие нагревание. Группы растений по отношению к теплу и холоду.

Улучшение температурных условий для растений. Свет в жизни растений (2 час.) Необходимость света для растений. Свет и питание растений. Влияние света на рост растений.

Свет и цветение растений. Разнообразие условий освещения на Земле. Прямой и рассеянный свет. Солнечный спектр. Экологические группы растений по отношению к свету. Светолюбивые растения.

Теневыносливые и тенелюбивые растения. Приспособления растений к меняющимся условиям освещения. Регуляция условий освещения растений. Вода в жизни растений (2 час.) Необходимость воды для растений. Поступление воды для растений. Поступление воды в растение. Приспособления для удержания воды.

Расход воды растениями. Экологические группы растений по отношению к воде.

Водные растения. Плавающие растения, растения, полностью погруженные в воду. Водные растения с плавающими листьями. Приспособления водных растений к недостатку кислорода. Земноводные растения. Влаголюбивые растения разных сообществ. Общие приспособления влаголюбивых растений.

Растения, требующие умеренного увлажнения: луговые и лесные растения, эфемеры и эфемероиды. Засухоустойчивые растения. Приспособления к увеличению поглощения воды, сокращению расхода воды, запасанию воды. Обеспечение растений водой. Почва в жизни растений (2 час.) Состав почвы: минеральные вещества, вода, воздух, органические вещества. Почвенные организмы.

Почва – субстрат для закрепления растений. Почва – источник минерального питания и воды. Почва – помощник в переживании неблагоприятных условий. Запас семян в почве. Экологические группы растений пот отношению к разным свойствам почвы: растения бедных и богатых почв. Улучшение почв человеком: зелёные удобрения, рыхление. Растения и животные (1 час) Приспособления растений к привлечению опылителей.

Животные – опылители. Похитители нектара. Практическое значение нектара. Роль животных в распространении плодов и семян. Распространение сочных плодов. Распространение сухих плодов.

Распространение семян муравьями. Распространение цепких и клейких плодов и семян. Сверхдальнеее расселение растений.

Разнообразие растительноядных животных. Выпас и его роль в жизни растений.

Результаты выпаса. Растения – хищники. Основные отделы царства растений Пожарского района (6 час.) Понятие о систематике растений Пожарского района. Растительное царство. Деление его на полцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.

Названия вида. Голосеменные растения Пожарского района. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона.

Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Характеристика папоротников, хвощей. Значение папоротниковидных в природе и для человека. Многообразие покрытосеменных растений района. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека.

Деление цветковых растений на классы Двудольные и Однодольные. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные (Капустные), Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые, Сложноцветные (Астровые); семейства однодольных растений: Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые. Царство Грибы (1 час) Способы питания грибов и растений. Круговорот веществ. Непрерывность жизни.

Сожительство растений с грибами и бактериями. Микориза, её роль в жизни растений. Клубеньковые бактерии. Грибковые болезни растений Особенности флоры Пожарского района (4 час.) Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения.

Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы. Общие признаки растений. Строение растений. Основные органы растений. Растение – живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.

Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад. Их значение в жизни растений. Природные сообщества Пожарского района (2 час.) Естественные растительные сообщества.

Искусственные растительные сообщества. Устойчивость естественных растительных сообществ.

Результаты взаимных влияний растений в сообществе. Видовой состав естественных и искусственных растительных сообществ. Постоянство видового состава. Количественные отношения видов в растительном сообществе. Разнообразие растений одного вида в природном сообществе. Строение растительных сообществ. Наземные ярусы.

Размещение подземных органов. Значение ярусов и слоёв. Горизонтальная расчленённость растительного сообщества. Изменения растительных сообществ: суточные, сезонные, годовые. Обратимые и необратимые изменения. Зарастание озёр.

Экологическое состояние Искусственного водохранилища Приморской ГРЭС. Воздействие человека на растительность. Охрана растительного мира (2 час.) Редкие и охраняемые растения.

Красная книга. Охраняемые территории Пожарского района (Государственный природный ландшафтный заказник краевого значения «Верхнебикинский». Значение охраняемых территорий. Учебно-тематическое планирование 6 класс Название разделов Количество часов Практические работы Контрольные работы Тема Введение. 4 ПР № 1 Цифровое фотографирование.

растений своей местности и составление тематической фотогалереи (или презентации): «Знакомьтесь, это все клевера (колокольчики, васильки, », «Малоизвестные, но интересные», «Как цветут наши кустарники», «Мои самые любимые деревья» и др. Примечание. Вместо цифрового фотографирования можно предложить ученику осуществить поиск изображений растений в Интернете или воспользоваться изображениями растений, размещенными в готовых электронных изданиях (учебниках, энциклопедиях, фотоколлекциях, др.) Тема 1 Жизненные формы растений Пожарского района.

2 Тема 2 Изменение растений в течение жизни. 2 ПР №2 Определение возраста ветки растения по годичным кольцам. ПР №3 Определение возраста сосны по веткам. Тема 3 Тепло в жизни растений. 2 Тема 4 Свет в жизни растений. 2 Тема 5 Вода в жизни растений. 2 Тема 6 Почва в жизни растений.

2 Тема 7 Растения и животные. 1 Тема 8 Основные отделы царства растений Пожарского района.

6 ПР №4 Определение дикорастущих деревьев и кустарников в безлистном состоянии. ПР № 5 Распознавание наиболее распространенных представителей мхов с использованием гербария, рисунков и фотографий.

Тема 9 Царство Грибы. 1 ПР№6 Распознавание съедобных и ядовитых грибов, видов двойников. Тема 10 Особенности флоры Пожарского района.

4 Тема 11 Природные сообщества Пожарского района. 2 Тема 12 Охрана растительного мира. 2 ПРАКТИКУМ 2 Всего 34 6 Учебно – методическое обеспечение курса: Список литературы для учителя: Арзамасцев И.С. Атлас промысловых беспозвоночных водорослей и трав Приморского края. Владивосток: изд-во 'Арт-Пилот', 1997. Баркалов В.Ю., Булах Е.М., Врищ А.Э., Говорова O.K.

Растительный мир Сихотэ-Алиня (атлас-определитель). «Феникс», WWF. Владивосток, ГУИ ИПК «Дальпресс» 2001. Баркалов В.Ю., Врищ А.Э., Крестов П.В., Якубов В.В. Растительный мир Уссурийской тайги: полевой атлас-определитель. ДВФУ, Фонд «Феникс», WCS. Владивосток, ФГУП ИПК «Дальпресс», 2012.

Березнюк C.JL, Врищ А.Э., Солкин В.А. Экологическое образование и просвещение в Приморском крае. // Материалы международной конференции по сохранению амурского тигра. Хабаровск, 25-27 сентября 2003 г. Владивосток: Дальнаука, 2006. Врищ А.Э., Гилева Т.В., Соловьева Т.М. Лабораторные работы по ботанике и зоологии (методическое пособие для 6-8 классов) // Биология.

Приложение к газете «1 сентября» №№ 37, 38, 39, 40, 41, 2002. Электронная Красная книга Приморского края. Электронный ресурс. Врищ Фонд Феникс, Global Grengrants Fund, WebSee, 2011.

– Режим доступа: – Былова А.М., Шорина М.И. Экология растений.– Вентана – Граф.

Измайлов, В.Е.Михлин, Э.В.Шашков и др. Биологические экскурсии. – М.:Просвещение, 1983. Физиология растений.

– М.: Просвещение, 1984. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и её охрана: Пособие для учителей.

– М.: Просвещение, 1985. Жизнь растений: 6 том – М.: Просвещение, 1982. Культиасов И. Экология растений. – М.: Изд – во МГУ,1982. Набор открыток «Удивительные растения».

Папорков М.А., Клинковская Н.И., Милованова Е.С. Учебно – опытные работы на пришкольном участке – М.: Просвещение, 1980 Познавательная энциклопедия.

– Кристина и К, 1994. Семёнова – Тян – Шанская А.М.

Мир растений и люди. – Л.: Наука,1986 Сохраним наш мир. Учебное пособие по экологии. – Ростов, Гермес, 1995 Тетюрев В.А. Методика эксперимента по физиологии растений: Пособие для учителей. – М.: Просвещение,1980 Хрипкова А.Г.

– М., Просвещение 1995. Что было до нашей эры.

Серия «Экология цивилизации». М., Педагогика- Пресс, 1994.Экологическое образование школьников/ под ред. Зверева и И.Т Суравегиной.

– М.: Педагогика,1983. Список литературы для учащихся: Положение о Красной книге Приморского края».

Постановление Губернатора края от 17 мая 1999 г. / Перечень объектов растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу Приморского края.Владивосток: Апостроф, 2002. Адрианов A.B. Уникальность прибрежных морских экосистем Приморского края // Природа без границ: материалы I Международного экологического форума. Владивосток, 7-9 июня, 2006 Владивосток: изд-во Дальневост.

Рододендроны на юге Приморья. Интродукция, культура.- Владивосток: БСИ ДВО РАН, 2006. Декоративные деревья, кустарники и лианы в Приморье. Пшенникова, А. Владивосток: Дальнаука, 2005.

Пшенникова Л. Водные растения российского Дальнего Востока=Aguatic plants of Russian Far East. Владивосток: Дальнаука, 2005. Чипизубова М. Н., Пшенникова Л.

Деревья и кустарники юга Дальнего Востока России: Атлас для экскурсии в зимний лес=The trees and shrubs of the Russia's southern Far East: Atlas for an excursion to the winter forest. Владивосток: Дальнаука, 2004. Пшенникова Л. Новые древесные растения для юга Приморского края. Владивосток: Дальнаука, 2002.

Занимательная биология. – М., 1972 Алексеев Б.Д. Гиганты и пигмеи растительного мира. – М., 1978 Головкин Б.Н.

Рассказы о растениях – переселенцах. – М., 1984 Книга для чтения по ботанике/ Сост.Д.И.

– М.: Просвещение,1986 Петров В.В. Из жизни зелёного мира. – М., 1982 Энциклопедия для детей.

– М., Аванта +, 1996. Энциклопедия для детей. – М., Аванта +, 2003. Иллюстративный материал: рисунки, картины с изображением растений разных видов; гербарные экземпляры; презентации.

ПРИЛОЖЕНИЕ Рефераты:. Памятники природы Приморского края. Структура экосистемы таёжного леса, пищевые связи. Уникальные экосистемы Приморского края.

Красная книга Приморского края. Незабываемый маршрут (проект: география, биология).

Исследовательская работа: Государственный природный ландшафтный заказник краевого значения «Верхнебикинский» (Заказник создан для сохранения в первозданном состоянии уникальных природных комплексов Центрального Сихотэ-Алиня, а также ареалов исчезающих видов животных и растений) Календарно-тематическое планирование № Ур. В теме Тема урока Дата Практические работы Контрольные работы план факт Введение (4 час) 1 1 Введение. Предмет биологического краеведения. 2 2 Методы исследования. Феносигналы природы. 3 3 Растение – живой организм. 4 4 Экскурсия по городу 'Золотая осень в нашем городе'.

ПР № 1 Цифровое фотографирование. растений своей местности и составление тематической фотогалереи (или презентации): «Знакомьтесь, это все клевера (колокольчики, васильки, », «Малоизвестные, но интересные», «Как цветут наши кустарники», «Мои самые любимые деревья» и др. Примечание. Вместо цифрового фотографирования можно предложить ученику осуществить поиск изображений растений в Интернете или воспользоваться изображениями растений, размещенными в готовых электронных изданиях (учебниках, энциклопедиях, фотоколлекциях, др.) Тема 1. Жизненные формы растений Пожарского района (2 час.) 5 1 Разнообразие жизненных форм растений. 6 2 Разнообразие местных видов деревьев: хвойные и широколиственные. Изменение растений в течение жизни (2 час.) 7 1 Продолжительность жизни растений.

ПР №2 Определение возраста ветки растения по годичным кольцам. 8 2 Периоды жизни растений и возрастные состояния растений на примере местных видов. ПР №3 Определение возраста сосны по веткам. Тепло в жизни растений (2 час.) 9 1 Тепло в жизни растений. Источники тепла и влияние температурных условий Пожарского района на рост и развитие растений. 10 2 Приспособления растений к высоким и низким температурам. Свет в жизни растений (2 час.) 11 1 Свет в жизни растений.

Экологические группы растений по отношению к свету. 12 2 Экологические группы растений по отношению к свету.

Вода в жизни растений (2 час.) 13 1 Вода в жизни растений. Поступление и удерживание, расход воды в растении (на примере местных видов). 14 2 Экологические группы растений по отношению к воде.

Почва в жизни растений (2 час.) 15 1 Почва в жизни растений. Состав почвы. Улучшение почвы человеком. 16 2 Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почвы Пож. Растения и животные (1 час.) 17 1 Растения и растительноядные животные Пож. Растения – хищники.

Основные отделы царства растений Пожарского района (6 час.) 18 1 Отдел Голосеменные растения. Многообразие хвойных Пожарского района. 19 2 Отдел Покрытосеменные.

Многообразие Цветковых Пожарского района. ПР №4 Определение дикорастущих деревьев и кустарников в безлистном состоянии. 20 3 Семейства класса Двудольные: декоративные и лекарственные виды Пож. 21 4 Семейства класса Однодольные. Наиболее распространённые виды в хозяйстве района. Особенности роста и распространения по территории района. 23 6 Моховидные – растения болот.

Роль моховидных в природе. ПР № 5 Распознавание наиболее распространенных представителей мхов с использованием гербария, рисунков и фотографий. Царство Грибы (1 час.) 24 1 Ядовитые и съедобные грибы Пожарского района. Многообразие и значение. ПР№6 Распознавание съедобных и ядовитых грибов, видов двойников. Особенности флоры Пожарского района (4 час.) 25 1 Ядовитые растения Пожарского района.

26 2 Лекарственные растения Пожарского района (по гербарным экземплярам). 27 3 Практическое значение дикорастущих растений. Правила сбора, хранения, заготовки. 28 4 Плоды растений Пожарского района. Распространение плодов и семян. Природные сообщества Пожарского района ( 2 час.) 29 1 Своеобразие природного сообщества района.

30 2 Смена природных сообществ. Роль человека. Охрана растительного мира (2 час). 31 1 Редкие и охраняемые растения Пожарского района. Красная книга. 32 2 Охраняемые территории района и их значение. ПРАКТИКУМ 33 1 «Исследование процесса цветения травянистых растений» (в дневнике наблюдений).

34 2 «Флористическая миниатюра». Создание композиции в виде картины, подарочной открытки. Содержательной основой элективного курса «Биологическое краеведение. Пожарский район' является курс «Бактерии.

Растения», изучаемый в 6 классе. В связи с тем, что на изучение данного курса в программе отводится 34 часа, сокращено основное содержание, а так же экологическое. Данная программа направлена на экологизацию курса ботаники, в её основе лежит системно – структурный подход, необходимый для развивающего обучения.

Словарь наречий русского языка. Программа раскрывает многообразие живой природы родного края, особенности сред жизни и факторов, влияющих на организмы, особенности его природных объектов и результаты антропогенного воздействия на флору Пожарского района. Особое внимание уделено влиянию на растительный покров хозяйственной деятельности человека, вопросам охраны и рационального использования растительного мира. Общая информация.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Введение в молекулярную биологию. 9 класс Пояснительная записка. Современная система школьного биологического образования ставит задачу приобретения учащимися интегративных умений и навыков, которые позволят лучше понимать и усваивать изучаемый материал, формирует более высокие способности применять полученные знания на практике. Элективные курсы по биологии позволяют повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками, дают возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания. Содержательный материал курсов расширяет, конкретизирует блоки «Основы цитологии», «Основы биохимии», которые изучаются в базовом курсе биологии 9 -11 классов.

В последнее время в материалах КИМов ЕГЭ и ОГЭ по биологии данные темы являются одними из основополагающих и встречаются в тестах разного уровня сложности, но более часто в части С в виде задач. Поэтому, главным в содержании курса является его практическая направленность, связь теоретических и практических знаний, умений и навыков. Она включает в себя элементы:. наблюдение. измерение. экспериментирование. математический анализ полученных данных.

работа с информационными источниками, в том числе и Интернет Особое место в курсе занимает материал, который посвящен биохимии и генетике человека. В современном обществе количество наследственных заболеваний увеличилось и составляет более 4000 наименований. Профилактика, причины и последствия возникновения заболеваний человека это одни из вопросов, которые рассматриваются в элективном курсе. Данный курс соответствует положению концепции профильного обучения, то есть позволяет ребенку оценить свои потребности и возможности, сделать обоснованный выбор биологического профиля, позволяет школьнику составить свою индивидуальную траекторию подготовки к будущей профессии. Логичность и последовательность материала осуществляется в связи последующих тем с предыдущими.

Программа позволяет установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения, создание индивидуальных коррекционных планов для каждого ученика. Цели курса:. Формирование современных знаний в области биохимии и молекулярной биологии,. Развитие способности использовать знания, полученные на занятиях по биологии при изучении других школьных дисциплин естественно - научного цикла. Задачи: Создание условий для формирования и развития у обучающихся:. Интеллектуальных и практических умений в области биохимии и цитологии живых организмов и человека в том числе. Умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, применять знания в практической жизни.

Способствовать развитию творческих способностей учащихся, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умения рефлексии и самооценки. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и окружающему миру. Содержание курса составляют знания по молекулярной биологии. Курс рассчитан на 17 часов. Методы:. лекционный метод передачи знаний;. практический метод: решение задач, лабораторные и практические работы;.

методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод обсуждения различных генетических проблем, метод анализа конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность. Основная форма проведения занятий - урок, который можно проводить на базе кабинета биологии в школе. На каждом уроке нужно формулировать цель для учащихся, это цель должна быть им понятна и интересна. Активизация познавательной активности учащихся достигается за счет работы в творческих проблемных группах, выполнение сообщений и других творческих работ. Подведение итогов желательно проводить в виде рефлексивного обсуждения, в которой делается акцент на связь теоретических знаний с практическими. Курс предполагает работу по совершенствованию понятийного аппарата п о генетике.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:. Находить нуклеотидный состав ДН К, РНК на основе принципа комплементарности и в соответствии с правилом Чаргаффа. Составлять биохимические уравнения синтеза белка из аминокислот. Объяснять механизм наследования генетических признаков у живых организмов, в том числе и у человека. Решать задачи на нахождение количества наборов и хромосом у живых организмов, нуклеотидный состав участка гена, м-ИНК, транслирующегося при этом белка, используя таблицу генетического кода. 5.Владеть биологической терминологией, применять термины и понятия в зависимости от темы.

Программа Элективного Курса По Биологии 11 Класс

Объяснять причины возникновения атипичных признаков у организмов, действием фенотипической экспрессии мутантных генов, в том числе и в популяции человека, при этом связывая мейоз, митоз и мутагенные факторы. Оценивать генети ческие последствия загрязнения окружающей среды, смешения генофондов ранее изолированных популяций. Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:. Строение и функции ДНК и РНК в клетке. Аминокислотный состав белковой молекулы и принципы ее построения. Строение и функционирование клетки, как функциональной единицы живых систем.

Особенности митоза и мейоза клеток. Закономерности эмбрионального развития организмов на стадиях бластулы, гаструлы и нейрулы. Определение и свойства генетического кода. Геном организмов и генетические карты. Методы изучения наследственности человека. Способы решения задач п о молекулярной биологии и биохимии. Содержание прог раммы.

1.Белки как биополимеры 3 часа. Строение и свойства белковой молекулы как биополимера. Аминокислотный состав белковой молекулы. Составление биохимических уравнений синтеза белковой молекулы, пептидная связь. Свойства и функции белка.

Ферментативная функция белков в клетке. Современные представления о ферментах. ДНК и РНК как биополимеры 4 часа. Нуклеиновые кислоты как биополимеры.

Программа Элективного Курса По Биологии Решение Генетических Задач

Решение задач на репликацию ДНК по принципу комплементарности, правило Э. Чаргаффа, нахождение состава и формульных размеров нуклеиновых кислот. Генетический код и его свойства 3 часа. Генетический код и его свойства. Связь транскрипции ДНК и трансляции белка. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на проявление мутаций в ДНК и синтезируемом белке.

Связующая роль ферментов в транскрипции и трансляции. Решение задач на транскрипцию ДНК и трансляцию белка.

4.Строение клетки 2 часа. Клеточная теория и ее значение. Двумембранные и одномембранные органоиды клетки. Отличительные особенности животной, растительной, грибной клетки. Прокариоты и эукариоты. 5.Деленне клетки - митоз и мейоз 4 часа. Мейоз и митоз как способы деления клеток.

Сравнительная характеристика митоза и мейоза. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на ход и результаты митоза и мейоза. Биологическое значение митоза и мейоза. Реше ние задач на нахождение числа гаплоидного набора хромосом у организма.

6.Защита проектов. Календарно — тематическое планирование. Тема Количество часов Дата проведения 1. Белки как биополимеры.

1 02.09 2 Свойства и функции белка. 1 09.09 3 Ферментативная функция белков в клетке. Современные представления о ферментах. ДНК и РНК как биополимеры. 1 23.09 5 Решение задач на репликацию ДНК по принципу комплементарности. 1 30.09 6 П равило Э. 1 07.10 7 Нахождение состава и формульных размеров нуклеиновых кислот.

1 14.10 8 Генетический код и его свойства. 1 21.10 9 Связь транскрипции ДНК и трансляции белка. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на проявление мутаций в ДНК и синтезируемом белке. 1 28.10 10 Связующая роль ферментов в транскрипции и трансляции. Решение задач на транскрипцию ДНК и трансляцию белка.

1 11.11 11 Строение клетки. Клеточная теория и ее значение. Двумембранные и одномембранные органоиды клетки.

1 18.11 12 Отличительные особенности животной, растительной, грибной клетки. Прокариоты и эукариоты. 1 25.11 13 Деление клетки как способ передачи наследственной информации. Способы деления клетки. 1 02.12 14 Мейоз и митоз как способы деления клеток.

Программа Элективного Курса По Биологии 9 Класс

Биологическое значение митоза и мейоза. 1 09.12 15 Сравнительная характеристика митоза и мейоза. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на ход и результаты митоза и мейоза.

1 16.12 16 Решение задач на нахождение числа га плоидного набора хромосом у организма. 1 23.12 17 Итоговый зачет. Защита проектов. 1 23.12 Всего 17 часов Литература 1. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.

Введение в общую биологию и экологию. 2.Шустанова Т.А. Молекулярная биология.

Ростов-на-Дону, Феникс, 2010. Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии. М.: Просвещение, 1989. 4.Анастасова Л.А. Способы решения задач по биохимии и молекулярной биологии. «Биология в школе» №8 2002.

5.Беркинблит М.Б. Почти 200 задач по генетике и биохимии. Современная система школьного биологического образования ставит задачу приобретения учащимися интегративных умений и навыков, которые позволят лучше понимать и усваивать изучаемый материал, формирует более высокие способности применять полученные знания на практике. Элективные курсы по биологии позволяют повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками, дают возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания.